時下，年輕的父母越來越重視孩子的早期教育，教孩子零歲識字，三歲掃盲，期望孩子智力超常發(fā)育，將來勝人一籌。其實，這種所謂的早期教育的方式并不科學，那些不根據(jù)孩子生理和心理發(fā)育的特點，拔苗助長式的教育是有損于兒童身心健康的。

　　心理學研究證明：兒童的學習除依賴于環(huán)境的影響和教育外，還有賴于自身的成熟。而個體的成熟是孩子學習的基礎。就智力發(fā)展來說，有人認為2—3歲是開始學習口語的最佳年齡；數(shù)學應在3歲以后開始，書寫是在3歲半—4歲半；4—5歲的孩子能以極大的熱情愉快地進行閱讀學習；外語學習也最好在4~5歲開始。當然這里指的是普通兒童，一個智力早熟的孩子可以在3歲時有效地進行學習，而一個“大器晚成”的孩子有效的學習則在6歲。

　　由于4歲以內(nèi)是兒童形成形狀感知覺的時候，這個時期是以情緒和感性為主，以后才是以知識為主。故這個年齡的孩子，家長可以帶孩子去大自然或上公園，運用自然景物及人文景觀中的豐富有趣的知識，如植物、動物、名勝古跡等，采用邊游玩，邊觀察，邊講述，以講故事的形式，使孩子在不知不覺中學到知識，激發(fā)幼兒觀察事物的興趣，培養(yǎng)孩子愛提問題的好習慣，為入學后的學習打下良好的基礎，然而，如果我們的家長不顧兒童的生理、心理特點，拔苗助長，一味地讓孩子讀英語、背古詩、做算術，反而會導致孩子害怕學習，甚至厭惡學習，其結果往往是事與愿違。

　　因此，我們做家長的也應學習一些兒童心理學，對孩子的早期教育要講究科學，不要過分強調(diào)文化知識教育，不能超越兒童的年齡特征、心理發(fā)展水平和認識能力。只有這樣才能起到事半功倍的效果，才能打開孩子的智慧大門。

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